教員の仕事

巧みな教員は子どもを「ほめる」だけでなく「承認」します。コーチングスキルを意識して「ほめる」ことと「承認」を上手に使い分けます。子どもたちとの関係も良好になります。

いい授業がしたい。教員なら誰もが願うことです。授業がうまい人と下手な人の決定的な違いを３つに絞って紹介します。いずれについても強く心がければ誰でも身に付けることができることです

各教科の内容がそもそも多すぎないか？学校の働き方改革の本丸はそこです。学習指導要領が示す各教科の内容を減らさないとどうにもなりません。現場の小学校教員が各教科の内容量をどのように感じているかを調べたアンケート調査があります。その結果を紹介します。

「はっきり言って面倒くさい評価の話は嫌い」という教員は多いと思います。これなら現場の教員の腑に落ちる。そんな評価の考え方と方法を紹介します。真面目過ぎる非現実的な話は抜きにして。

「○○君！静かにしてください」「○○さん！早く並んでください」などと子ども同士が注意し合う学級があります。子どもの自治や主体性を大切にした学級づくりを意図したものかもしれません。しかし、その弊害をよく考えないといけません。